LAS NTIC EN EDUCACIÓN

Hola queridos alumnos, aquí tienen algunos comentarios acerca de las NTIC en la educación. Pueden leerlo y dar su opinión al respecto.

El impacto social de las NTIC toca muy de cerca a instituciones educativas y universidades, propiciando modificaciones en las formas tradicionales de enseñar y aprender. Sin embargo, es perfectamente posible distinguir tres grupos de instituciones educativas:

• Las que poseen los recursos económicos para adquirir la tecnología y un desarrollo profesional de sus docentes que les permita llevar a cabo una verdadera transformación en la forma de enseñar.
• Las que aún teniendo la posibilidad de adquirir la tecnología; carece de un claustro preparado para darle un correcto uso educacional.
• La gran mayoría de instituciones que carecen de recursos económicos para renovar su parque tecnológico al ritmo que impone el desarrollo de este.
  Si nos atenemos al hecho evidente de que el avance incesante de la tecnología no parece tener freno, el reto de las instituciones educativas y en particular de las universidades radica en prepararse como institución y preparar a su vez a los educandos a adaptarse a los cambios de manera rápida y efectiva con un mínimo gasto de recursos humanos y materiales. Entre las claves fundamentales para el éxito está lograr que el aprendizaje se convierta en un proceso natural y permanente para estudiantes y docentes. Es necesario aprender a usar las nuevas tecnologías y usar las nuevas tecnologías para aprender.
  Es tarea de los educadores utilizar las NTIC como medios para proporcionar la formación general y la preparación para la vida futura de sus estudiantes, contribuyendo al mejoramiento en el sentido mas amplio de su calidad de vida.
  Si se tiene en cuenta que la nueva tecnología no garantiza con su sola frecuenta el éxito pedagógico, es necesario diseñar con mucho cuidado el programa educativo donde será utilizada. Resulta por lo tanto un deber ineludible de los educadores definir y contextualizar las NTIC en el sector educativo.
  

Ventajas en el uso de las NTIC en la educación

La principal ventaja que las NTIC pueden aportar a la educación es el incremento considerable de la información que se pone a disposición de los profesores y sus alumnos. Esta información puede ser recibida en muy diversos códigos y, en algunas ocasiones, ser el único medio para poder ser recibidas. Por otra parte, la información ya no se localiza en un lugar determinado, lo que lleva a la ruptura de barreras espacio—temporales y a un nuevo modo de construir el conocimiento, favoreciendo el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje. Esto lleva a, "como se ha puesto de manifiesto por diversos estudios sobre el aprendizaje colaborativo, la mejora del rendimiento académico de los estudiantes, y el favorecer las relaciones interpersonales y las actitudes hacia los mismos y las actividades que en ella se desarrollan" (Cabero, 1998).
Es de desear que la enseñanza no sea unidireccional (del profesor a alumno), sino que se apoye en unos entornos de aprendizaje donde el profesor sea conductor, facilitador, mediador del aprendizaje de sus alumnos; un diseñador de situaciones de aprendizaje en las que los alumnos deben construir su propio conocimiento a través de la búsqueda y posterior tratamiento de la información.
En este nuevo papel, formador frente a las NTIC, el profesor es considerado para algunos autores como:

• Programador, director y coordinador de procesos de aprendizaje con medios interactivos.
• Transmisor de información e impulsor de la ejercitación de conocimientos, procedimientos y actitudes.
• Motivador y como lazo de conexión entre los objetivos a alcanzar y el participante. En esta línea se expresa Cabero (1998) cuando nos propone nuevos cambios de papeles en el profesorado, al diseñar situaciones de aprendizaje que deben de asumir algunos principios como: Estar basados en la participación y la responsabilidad directa del alumno en su propio proceso de formación, favorecer el diseño de modelos de trabajos independientes y autónomos, permitir formas de presentación de la información adaptada a las necesidades y características particulares de cada receptor, favorecer por los medios la interacción entre usuarios junto a la interacción con los medios, asumir como valor significativo una perspectiva procesal de la enseñanza por encima de una perspectiva centrada exclusivamente en los productos que se alcancen, y concederle la máxima significación a los contextos y ambientes donde el aprendizaje se produce.
  Las NTIC que han llegado a la escuela lo han hecho respondiendo más a presiones ajenas a la institución educativa (relacionadas con el fenómeno de la sociedad de consumo y con sucesivas modas) que a planteamientos didácticos. Este hecho ha desembocado en que se usen en las instituciones educativas los vídeos, algunos medios audiovisuales y, en algunas ocasiones, los ordenadores en el contexto de una clase tradicional y con una metodología basada en la clase magistral. Se trata, con el uso de recursos tecnológicos, de sustituir la pizarra por imágenes proyectadas o en movimiento, que cumplen el papel de auxiliares para un proceso de instrucción basado en la comunicación verbal de forma casi exclusiva. Por lo que el uso de las NTIC, logra un nuevo tipo de alumno, más ocupado en el proceso de búsqueda y elaboración de la información que por la propia información en sí, un alumno capacitado para la toma de decisiones en su proceso de formación; en definitiva, un alumno preparado para su autoformación. Esto conlleva un cambio de papeles en los participantes del acto didáctico, pasando el profesor a convertirse en un diseñador de situaciones de aprendizaje para el alumno.
  Por otra parte, el papel que las NTIC pueden jugar en el aprendizaje es importante por el número de sentidos que estimulan. Diversos estudios ya clásicos, han puesto de manifiesto, como se recuerda el 10% de lo que se ve, el 20% de lo que se oye, el 50% de lo que se ve y oye, y el 80% de lo que se ve, oye y hace (Cabero, 1996).

En consecuencia, el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la enseñanza traería consigo un número ilimitado de ventajas como por ejemplo:
- Construcción de programas de enseñanza personalizados para cada alumno: en cuanto a horarios, contenidos, etc.
- Capacidad para establecer un ritmo individualizado de seguimiento para cada alumno, que esté a la medida de los estilos y limitaciones de aprendizaje de cada uno.
- Ahorro de costos en desplazamientos: viaja el curso, no el alumno (en ocasiones, ni siquiera el instructor).
- Teoría y práctica fácilmente integrables, en muchos de los casos de formación en tecnologías de la información.
Integración del aprendizaje con ejercicios de autoevaluación.
- Posibilidad de reproducir situaciones muy cercanas al contenido del trabajo real.
- Flexibilidad en la planificación y gestión de las tareas de formación.

Las mismas pueden servir para aumentar el nivel y calidad del trabajo, pero no se debe perder de vista lo importante que resulta ponerlas en función de la persona y no al contrario. Ellas por sí solas no traerán la felicidad e igualdad a nuestro vida; eso sería caer en un enfoque tecnocrático del desarrollo humano. Siendo importante y necesario el mejoramiento de la persona, que triunfen las ideas de la solidaridad y la cooperación, el establecimiento de nuevas relaciones de producción y de intercambio justo.