EL BLOG Y SU IMPORTANCIA

¿Qué es un blog?

Un blog, (también se conocen como weblog o bitácora), es un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente.

Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo.

El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc.

¿Para qué sirve?

• Como diario personal: un jubilado, un gay, una madre.
• ... o para opinar: un columnista, un político, de negocios.
• ... o para enseñar: matemáticas, biología, de leyes.
• Tratan temas tecnológicos: diseño, gadgets, internet.
• ... o culturales: actualidad, historia.
• ... o educativos: un profesor, lengua.
• ... o artísticos: literatura, arte digital.
• ... o recreativos: cine, televisión, coches.
• También lo utilizan las empresas: de marketing, consultoría.
• Y otros ... osito de peluche - palabras infantiles...

LA IMPORTANCIA DE LOS BLOG

Una alternativa para la información independiente

Si bien sería necesario debatir –en forma amplia y reflexiva- los actuales alcances de la llamada "prensa independiente o alternativa" esta posibilidad brindada por la Web indica, como primera impresión, que los blogs son una posibilidad ante los monstruos mediáticos que invaden la información globalizada en el ámbito mundial. Algunos hablan de "revolución" pero esta sólo se manifiesta en las formas y en muy pocos casos en los contenidos.

Las nuevas tecnologías y los nuevos usos: los blogs

Las nuevas tecnologías invaden día a día la vida del ser humano incorporando nuevas situaciones, nuevos problemas, revitalizando cada vez más ciertos vocablos, que tienden ahora a repetirse casi a diario: copia, plagio, plagiario, copyleft, creando otros nuevos en lenguas ajenas al español, multiplicándose exponencialmente los neologismos tecnológicos en inglés como copyleft, wikipedia, blogs, bloggers, blogosfera, bloguero enriqueciendo o mejor dicho "enajenando" nuestro idioma.

En este momento están de moda los blogs. Mario Diament en la sección Crónicas norteamericanas de la Nación del 29 de abril se refiere a La Revolución de los blogs "ejército integrado por millones de voluntarios incorporados por su propia iniciativa y curiosidad que están cambiando por su propia iniciativa y curiosidad que está cambiando el mundo mediático y produciendo una revolución periodística sin precedentes"..., "herramienta informativa que incluye a renombrados científicos, economistas, historiadores, escritores y periodístas".

En su mundo "la blogosfera" –dice Diamet- hay una jerarquía siendo unos más creibles y otros más fantasiosos, correspondiendo al público seleccionarlos tal como lo hace cuando tamiza la información que brinda la prensa. Constituyen una red integrada por millones de personas prestas a señalar inmediatamente un error, a repararlo, a señalar un plagio –nuevos Marciales instalados en nuestra época- que realizan el escrutinio de cada línea escrita, y cuya ventaja frente a otros medios de información es su habilidad para rectificarse a través del sucesivo aporte de otros bloggers.

La aparición de estos sitios personales que se presentan como una nueva forma de comunicación, preocupa a la prensa que los ve como una amenaza ya que dif´cilmente ninguna empresa periodística podría reunir una redacción tan diversificada y tal categoría de redactores. La Nación del domingo 30 de abril bajo el sugestivo título de Enfoques, brinda 16 ejemplos con sugestivos títulos, entre ellos: Historia cultural: hacedores del alma rusa; El libro erótico más caro; El fuego de la inmigración; etc. etc.
En otro artículo de la Red América del 28 de marzo aparece ya con cierta forma castellanizada el vocablo bajo el título El bloguero conservador y plagiario del Post. En este artículo se refiere como el Washingtón Post, periódico de izquierda contrató a un joven bloguero _especie de periodísta online independiente- para ofrecer en su web el punto de vista de la derecha, suscitando una viva polémica no sólo por haber sido calificado el bloguero de extremista sino porque los "internautas buceando en textos anteriores descubrieron que había plagiado citas y textos completos". El artículo finaliza expresando que "Los blogueros aterrizan en los periódicos estadunidenses sometidos al escrutinio de millares de internautas. Los farsantes son desenmascarados en cuestión de horas aunque sus pecados se haya cometido con anterioridad. Un bloguero de un periódico no deja de ser una especie columnista del ciberespacio y en estados Unidos un diario como el Washington Post no puede aguantar la presión que supone cobijar a una persona acusada de haber parasitado textos ajenos. Allá donde escriba, a Ben Domenecho, el bloguero, siempre le perseguirá su pasado".

En otro artículo de los tantos que el Dr, Iribarne con su constante preocupación y gentileza me hace llegar y que agradezco, trae una rica nota para comenzar a difundir. El artículo del 3 de abril de este año aparecido en la Vanguardia Española se titula: Internet se come a la televisión... y a los periódicos. Se refiere a un nuevo uso de Internet, su aplicación en la política como una nueva forma de hacer política, como método de información y persuación de los votantes que navegan en la red y que según apreciaciones del The New York Times son más directas e interactivas que la televisión, la prensa y la radio pues "permiten seleccionar la información e incluso recibir mensajes diarios de los candidatos" y más pasibles para acercar a los jóvenes a la práctica del voto. Ello implica que los candidatos estadounidenses deberán rediseñar sus campañas si no quieren sentirse como, según expresión del Consultor de Comunicación del presidente, "como un mamut lanudo". Sobre todo si se tiene en cuenta que en ese país el 70% de los norteamericanos tiene acceso a Internet.

El mismo periódico en otro artículo del 21 de febrero de 2005 ya venía insistiendo en la importancia de Internet y del los blogs en la opinión pública como vehículo de expresión y rspuesta a la demanda del público de recibir informaión que no venga del

"mainstream" y responda a sus necesidades específicas".

"Los blog son la punta de lanza de un nuevo modelo más personalizado, más interactivo, más opinativo, más comunicativo, menos objetivo", expresó en su blog Gacetillas, Arturo Posadas.

Hay más información en blogs que en el total de todos los diarios en circulación en el mundo. Es un dato que significa mucho, nos esta diciendo hacia donde va Internet, marca tendencia. Internet esta llevando todo su potencial a la construcción de comunidades sociales.

La hoy llamada web social de la cual son parte los blogs es un fenómeno que nace por la cantidad de personas conectadas en el mundo (actualmente 1000 millones) y resultado de ello han nacido espacios multitudinarios, entre ellos: MySpace, FaceBook, Netlog etc…

Algunas cifras relevantes sobre la actualidad de los blogs:

- Se crean más de 120,000 blogs nuevos cada día

- 22 de los 100 sitios web más populares del mundo ya son blogs

- 57 millones de americanos leen blogs frecuentemente

- 6% del total de la población americana ya ha creado su blog

- Technorati hace tracking de más de 70 millones de blogs

La experiencia de crear un blog es única y nos esta dando la chance de darnos a conocer en el mundo o en segmentos específicos elegidos por el bloggero, nos permite ejercer influencia sobre masas, conocer nuevas personas, generar debates, recibir puntos de vista, subir videos, fotos, divertirnos, vender, etc. Hay más información en blogs que en el total de todos los diarios en circulación en el mundo. Es un dato que significa mucho, nos esta diciendo hacia donde va Internet, marca tendencia.

Según una encuesta reciente de Blog World Expo las principales dos razones por las que gente hace blogs son:

1) para influir en el pensamiento de otras personas 24.8%

2) para divertirse 24.6%-.

Ahora bien, un nuevo estudio sobre blogs en Latinoamérica muestra que el 80 % de los usuarios latinoamericanos leen blogs, en tanto que un 34% los lee al menos una vez al mes. De lo que más se lee es de entretenimiento, tecnología, noticias o experiencias personales.

La influencia de los blogs se está notando ya en procesos electorales, como las primarias demócratas en Estados Unidos y las elecciones presidenciales de Francia, en el ámbito empresario y en los hábitos de las personas conectadas.

Según una encuesta reciente de Blog World Expo las principales dos razones por las que gente hace blogs son 1) para influir en el pensamiento de otras personas 24.8%-y 2) para divertirse 24.6%.

LA IMPORTANCIA DEL DISEÑO DE UN BLOG

Aparte de ganar popularidad y lectores, uno de los retos al iniciar un blog es diferenciarse del resto de los blogs usando un buen diseño. Muchos dicen que causa mejor impresión en el usuario un blog cuyo diseño es original que un blog que utiliza un modelo conocido.

Por supuesto hay excepciones a la regla, pero en general es bueno tratar de despegarse para no causar impresiones equivocadas en el lector y perderlo por culpa de ellas.

El conflicto surge que cuando hablamos de diseño, tenemos varios niveles a los cuales referirnos, cada uno con sus ventajas y desventajas, y sus costos directos y asociados:

• Diseño profesional - Este es el diseño más conveniente pero que requiere una inversión, ya que todo el trabajo lo hace un diseñador (y eventual programador, o ambos). En el caso de los blogs creo que hay un amplio rango de costos pero en general un diseño profesional de un sitio no baja de 400-500 dólares. Teniendo en cuenta los beneficios que pueden resultar de tener un diseño adecuado, es bueno considerarlo como una opción, y si se posee el dinero, invertirlo en un buen diseño puede ser una buena jugada estratégica para diferenciarse y llamar la atención.
• Diseño amateur - El diseño amateur es el de aquellos que no tienen los costos como para pagar un diseñador profesional y optan por tomar un template e introducirle modificaciones hasta encontrar un grado de diferenciación suficiente. Claro que este grado de diferenciación está limitado por los conocimientos de diseño y tecnologías involucradas como CSS, html y hoy por hoy php, AJAX y demás. También es muy riesgoso en cuanto al resultado final, dado que la aprobación del diseño recae en nosotros mismos y a veces tendemos a no ver las cosas realísticamente.
• Sin diseño - Este es el caso en que no se posee ni dinero ni conocimientos necesarios para conseguir un diseño original. Es la menos deseada de las opciones pero en última instancia es posible tener un blog. Es el caso más común en blogs personales o sin fines comerciales

No sólo un buen diseño ayuda a diferenciarse. Un diseño bien pensado puede llevar la integración de anuncios a límites extremos. Es probado que la integración del diseño de los anuncios contextuales, por ejemplo adsense, con los contenidos es una buena estrategia a la hora de incrementar la cantidad de clics. Trabajando en el diseño a partir de las limitaciones de dichos anuncios, podemos llegar a alcanzar un nivel de integración casi invisible y muy funcional.

El diseño también es vital para las estrategias de posicionamiento que adoptemos. Dado que los buscadores se basan en ciertas reglas (tags de títulos, headers, etc) y en estándares, es conveniente tener un diseño preparado para un buen posicionamiento y en código bien formado para evitar errores de los robots.

Un diseño original agrega valor al blog. Hemos visto en estos últimos días una buena cantidad de blogs vendidos. Sin duda, una de las variables que se tuvieron en cuenta al tratar de valuar estos blogs fue el diseño. Todos deberíamos tener un plan de salida de nuestro plan de negocios. Si tu plan de salida es vender tu blog o lo pensás como una manera de generar ingresos en el mediano plazo, un diseño profesional es indispensable para poder lograr esto.

El diseño del blog ayuda a crear una personalidad, un perfil. En un blog comercial será parte de tu marca, por lo tanto no ahorres en diseñadores pensando que cualquier diseño funcionará.

¿Para qué sirve el blog educativo?

El edublog es idóneo para contenidos secuenciales, inmediatos y con contenidos individuales breves.

Tomando esto como base enumeramos a continuación algunos usos de tipo general, sin entrar en los detalles propios de las diferentes disciplinas educativas.

Usos para el profesor: gestión del material docente

• Dar acceso a recursos (apuntes, ejercicios, lecturas, etc.) externos al propio blog.
• Publicación de material docente, de carácter breve, en el propio blog (mediante un artículo de texto corto, imágenes, vídeo, podcast, línea temporal, etc.)
• Proporcionar instrucciones sobre las tareas a realizar por el alumno.
• Establecer aclaraciones, comentarios, ampliaciones, etc. de lo tratado en la clase presencial.

Usos para el alumno: gestión de proyectos individuales a corto plazo

• Exposición concisa de resultados sobre determinada materia.
• Exposición de ideas u opiniones.
• Diario del trabajo realizado.

Sin embargo, hay que tener presente que el blog no es práctico allí donde los trabajos sean extensos, de carácter jerárquico (con numerosas subdivisiones como capítulos, subcapítulos, etc.) o donde sea necesario un trabajo conjunto en la elaboración de contenidos. El formato "en pergamino" del blog no lo hace idóneo para leer textos de gran extensión, además, no tiene herramientas apropiadas para establecer una correcta subdivisión de textos de gran tamaño de una forma realmente eficiente y la edición de artículos no dispone de ningún sistema establecido para ser elaborados de forma cooperativa.

Uno de los mayores peligros por parte de los neófitos, es el intento de prescindir de las cualidades básicas del blog (inmediatez de la publicación con sello temporal, secuencialidad temporal estricta de los artículos y brevedad de los mismos) y forzar su uso para que presente los resultados de otra forma. Como, por ejemplo, usar el blog para dar los apuntes de una asignatura. Esto supone siempre un esfuerzo extra que la mayoría de las veces deberá repetirse el próximo curso y que lleva en muchas ocasiones a la suposición de que el blog no es adecuado en educación y a su posterior abandono. Expresiones como "he usado el blog y a mí, personalmente, no me sirve" provienen de este mal uso.

¿Por qué usar el edublog?

• Refuerza en incrementa la eficacia y calidad de la clase.
• Facilita enormemente la distribución del material pedagógico del profesor.
• Aumenta la responsabilidad de alumnos y profesores al saber que sus intervenciones son públicas.
• Como consecuencia directa de lo anterior se produce un aumento en la calidad de los productos generados.
• Pasado el primer ciclo académico, el edublog se convierte en un valioso almacén de experiencias reutilizables.
• Todo lo anterior produce un aumento en la satisfacción de alumnos y profesores.

INTERNET

INTRODUCCIÓN

Una de las herramientas de mayor capacidad de información a distancia que ha traído consigo la tecnología mundial es el Internet, se ha convertido en medio idóneo para impartir una enseñanza de cálida y de progreso no sólo para la empresa de hoy en día se destacan con fines económicos sino para las organizaciones educativas que hoy elaboran proyectos de actualización para llevar a las comunidades mayor cantidad de aprendizaje.
En los diversos programas y proyectos se destaca la tecnología de punta donde cada uno emplea sus conocimientos y también otros que tienen la oportunidad de reforzarlos.
Por tal motivo este recurso tecnológico a la educación es formidable ya que produce enriquecimiento en el desarrollo del aprendizaje.

¿QUÉ ES EL INTERNET?

- El Internet es una "red de redes" es decir una red que no sólo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre si… (artículos, historia, etc.)
- Con el Internet se puede obtener información sobre cualquier tema que deseemos como salud, deportes, belleza, historia, lugares, y muchos más, gracias a que es una red de computadoras alrededor de todo el mundo que comparten información entre ellas por medio de páginas.
Ahora el Internet es una herramienta muy útil, la mayor parte de las empresas e instituciones importantes tienen sitios en Internet en donde muestran información de la empresa, describen sus productos y servicios y tienen una mejor relación con sus clientes.

BENEFICIOS DEL INTERNET

Una página de Internet puede tener varios beneficios para la empresa o institución:

- Es una segunda puerta de principal acceso a la información sobre la empresa o institución
- Sirve de publicidad ya que es como un anuncio que todos los días y a todas horas estará presente, promueve la comunicación con los clientes y sus proveedores.
- Ofrece la posibilidad de encontrar información sobre nuevos proveedores.
- Genera una buena imagen para los clientes, y con esto permite aumentar el número de clientes y el volumen de ventas de la empresa.

Los inicios de la empresa en Internet comenzaron por el descubrimiento de las ventajas que representa el uso del email o correo electrónico para la comunicación de la empresa y en las primeras páginas de Internet que figuraron de algunas empresas presentaban información estática y de escaso valor añadido y su único objetivo era de tener una presencia publicitaria. Pero con la irrupción del Internet en las empresas se ha iniciado un proceso de transformación de la forma de hacer negocios e incluso de crear y desarrollar las empresas, por ejemplo el comercio electrónico que es una las aplicaciones de Internet con mayor crecimiento ya que el número potencial de clientes de la red es muy grande, esto ha hecho que las empresas estén entrando al mercado de Internet, especialmente en la prestación de servicios, como agencias de viaje, agentes financieros u hoteles. Este mercado ha tenido un crecimiento enorme en los últimos años ya que reduce los costes de distribución, la posibilidad de acceder a nuevos mercados, y ofrece la posibilidad de tener un gran impacto en el mercado, es por eso que las empresas han realizado presencias más activas en Internet.
Cualquier empresa o institución que desee entrar en Internet puede aplicar dos herramientas básicas y fundamentales para el funcionamiento de ella:

- una es el correo electrónico.
- otra las páginas web.

El primero sirve como forma de comunicación entre las empresas e instituciones y dentro de la empresa o institución entre empleados.
De las páginas web, éstas han logrado que el Internet haya sido notorio en los últimos años aún siendo una tecnología que fue desarrollada hace más de 30 años. El Internet sirve de gran utilidad para encontrar información que es de interés potencial para la empresa o Institución.
La empresa o institución debe aprender a utilizar la información de manera correcta para la toma de decisiones, en la resolución de problemas y en la planificación estratégica ya que deben desarrollar una función o un departamento que distinga la calidad de la información que circula, ya que la red ofrece el beneficio de obtener suficiente información pero también puede contener información errónea. Ya ahora en nuestros tiempos donde las tecnologías se desarrollan más rápidamente, las empresas no pueden quedarse rezagadas y no hacer nada al respecto, toda empresa tradicional debería ya contar con algunos elementos mínimos de Internet. Las ventajas que ofrece el tener una página web son muchas como se ha mencionado el proporcionar información a los clientes sobre la empresa, así como también ofrecer servicios adicionales a los clientes como instrucciones sobre el uso de los productos, documentación legal, seguimientos de pedidos, el cobro de una línea de determinados servicios o productos, y también tiene beneficios para la empresa ya que ésta puede acceder a otras páginas de Internet tanto de clientes como de la competencia que sirve para darse cuenta de lo que están haciendo para mejorar y ellos poder aplicar medidas para ganar mercado
El Internet entonces se puede decir que es de gran utilidad para la empresa o institución. Este medio puede servir de mucho a las empresas o instituciones y es necesario que aquellas que no estén integradas con las nuevas tecnologías lo hagan porque de lo contrario y dejan pasar el tiempo se quedarán rezagadas y perderán mercado contra las que están continuamente desarrollándose y siguiendo el ciclo de avance tecnológico que el mercado exige cada vez más.

Importancia de la "Internet en la Educación"

La educación proviene del latín educare. Y es un proceso de promover conocimientos y las normas de cortesía de una persona. Es el proceso bidireccional mediante el cual se transmite conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
A través del uso del Internet se posibilita, por primera vez en la historia de la educación que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de información. Sólo es necesario comprende los conceptos sobre la dinámica de los procesos en las cuales una información esta encuadrada, ello permite utilizar métodos pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender más y mejor en un año lo que requería tres.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar más las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes poder comprender adecuadamente la información y elaboración creativamente pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento.
En la actualidad evaluaciones sobre a calidad educativa de los alumnos que egresan de la escuela media han demostrado que la mayoría no comprenden bien lo que leen y tienen serias deficiencias es poder razonar eficientemente.
Por eso deben tener bien en cuenta la forma como la Internet puede mejorar la calidad del educando ya que este se puede en algunos casos revertir en su contra ya que por lo fácil que es acceder a esta fabulosa herramienta los adolescentes no se detienen a analizar ni a interpretar lo que allí se les trata de empeñar.
Es de suma importancia que las personas que no estén capacitadas para elaborar con eficiencia, creativamente, lo cuantiosa y variada información que pueden obtener en Internet, no podrán utilizar en forma optima este extraordinario instrumento, verán empobrecido el proceso de convertir la información en conocimiento, en su desempeño laboral a nivel de ignorancia que ello produce permite hablar de un tipo de analfabeto que será cada vez más rechazado en los ámbitos laborales.
Respecto de la enseñanza formal, Internet puede ser útil de tres maneras:

* Como apoyo a la enseñanza tradicional
* Como complemento a ella
* Como sustituto de esa enseñanza escolarizada o presencial.

Como apoyo a la enseñanza tradicional

Es la más utilizada. A Internet, especialmente en los países de mayor desarrollo económico y por lo tanto con más recursos informáticos, se le emplea fundamentalmente como una nueva biblioteca. Los alumnos, en el salón de clases, en sus casas o en a biblioteca tradicionales, obtienen en la línea información que antes buscaban en los libros de papel y tinta. Museos virtuales, libros digitalizados y especialmente información periodística, son fuentes de investigación para los estudiantes. En ese tipo de indagaciones, suele haber una limitación: la información que se solicita en un motor de búsqueda es tan específica o especializada, que los alumnos no pasan por la experiencia que significa hojear un libro de papel y tinta, página por página.

Como complemento a ella

Internet como complemento de la enseñanza que se obtiene en la escuela, permite una actualización constante de conocimiento en las más variadas especialidades. Un arquitecto un medico o un agrónomo, podrán hallar en la red sitios en los que no sólo aparecen las novedades científicas y técnicas de cada disciplina, sino en los que además es posible intercambiar experiencias con otros profesionales en diversos sitios del mundo. Internet, abierta a todas las vertientes del conocimiento, propicia el intercambio interdisciplinario, pero además, facilita la especialización del conocimiento.

Como sustituto de esa enseñanza escolarizada o presencial

Desde este punto de vista no seria un pecado pensar que a mediano plazo hasta cierto punto sea posible que la educación a distancia, a través de la Internet, sustituya a la educación presencial es decir, impartida por el profesor delante de sus estudiantes, las nuevas tecnologías, se dice incluso permiten la propagación a mayor número de alumnos de una cátedra que en otras circunstancias seria recibida por unas cuantas decenas indudablemente, estas tecnologías permiten difundir de manera más extensa conocimientos que antes quedaban encerrados tras los muros de las escuelas, o las universidades. El problema central radica en las posibilidades reales no sólo de la Internet, sino de la educación a distancia.

En este caso valdría la pena preguntarse:

¿Les sirve a todos los estudiantes, o sólo es útil en el caso de los adultos?

Los pedagogos y especialistas en temas educativos, suelen tener opiniones muy variadas a ese respecto. Hay quienes consideran que la educación a distancia sólo funciona con estudiantes con tal madurez, que no requieren de la disciplina que impone la presencia personal del docente.
Otros, al contrario, sostienen que lo fundamental en el proceso de enseñanza – aprendizaje es el conocimiento que se va a transmitir, no lo mecanismo para ello.

¿Es posible sustituir al profesor?

Al parecer, no en la enseñanza básica y no para alumnos que no hayan pasado la adolescencia. Las nuevas tecnologías de comunicación y especialmente Internet, pueden servir como apoyo al aprendizaje en todos los niveles pero hasta ahora no parece que puedan relevar al maestro.
En otros escalones del sistema educativo especialmente en la enseñanza universitaria, Internet puede servir par la propagación de conocimientos muy específicos. Sin embargo, hay disciplinas en las que parece indispensable el aprendizaje. Con equipo técnico cuyo manejo no se puede aprender a distancia. No inimaginable la enseñanza de la odontología a distancia, porque es imposible aprender a sacar una muela sino es con un paciente y con el instrumento real.
Internet como herramienta cada día más centros de enseñanza están conectadas a Internet. Los profesores y los alumnos utilizan esta conexión al mundo de diversas formas. En primer lugar, Internet es una fuente inagotable de información y datos de primera mano, como red originariamente científica, puede encontrarse gran cantidad de información útil para las clases. Podemos encontrar materiales para cualquier nivel educativo preparados por otros profesores, incluso existen archivos de programaciones y experiencias educativas, documentos para uso del profesor en la preparación de sus actividades de enseñanza / aprendizaje etc.
Estudiantes de escuelas distantes entre si utilizan la red como medio de comunicación para realizar proyectos en común, intercambiar datos sobre diferentes aspectos de su medio social o estudiar las diferencias y semejanzas culturales entre comunidades de diferentes países. Las escuelas utilizan la red para romper su aislamiento del mundo. Existen organizaciones dedicadas a facilitar el contacto entre estudiantes y profesores de cualquier parte del mundo a ayudarles a en sus experiencias telemáticas proporcionando formación, ideas y experiencias anteriores éxito. Aula Virtual.
El concepto clave es interacción que da lugar a un nuevo concepto: El aula virtual, un entorno de enseñanza / aprendizaje basado en un sistema de comunicación mediada por ordenador, un espacio simbólico en el que se produce la interacción entre los participantes. Se trata de ofrecer a distancia posibilidades de comunicación que sólo existen en un aula real. La metáfora del aula virtual comprende espacios cibernéticos para las clases, la biblioteca (o mediateca), el despacho del profesor para la tutoría, el seminario para actividades en pequeño grupo, el espacio de trabajo cooperativo e incluso la cafetería para la charla relajante entre los alumnos. Las tecnologías empleadas en diversas experiencias varían en función de los medios disponibles: desde la videoconferencia para algunas clases magistrales, el correo electrónico para la tutoría personalizada, el Chat para la comunicación en la coordinación de pequeños grupos a para la charla informal entre estudiantes, las herramientas de trabajo cooperativo, los servidores de información tipo WWW como bibliotecas de recursos. Internet desempeña varios papeles en estos diseños: en primer lugar como canal de comunicación multidireccional de la comunidad educativa, como fuente de información de apoyo y como entorno de integración de facilidades y recursos.
La información científica disponible en la red puede ser muy útil si los profesores son capaces de identificarla y de facilitar el acceso a los estudiantes.
En este sentido es necesaria la creación en redes temáticas que seleccionen y proporcionen acceso a materiales relevantes. Sin embargo, las herramientas de Internet sólo son el soporte necesario de las técnicas didácticas que son las que en realidad conforman un aula virtual. El éxito o fracaso de este tipo de experiencias depende de numerosos factores, uno de los fundamentales es llegar a olvidar las mediaciones tecnológicas en la comunicación. Las tareas que desempañan los profesores en este tipo de entornos son similares a las tareas tradicionales (preparar materiales de enseñanza / aprendizaje, tutoriales, dirigir trabajos de investigación, evaluar, etc.), pero potenciadas / limitadas por las características de la comunicación mediada por ordenador. Una clase por videoconferencia no es una clase tradicional televisada.

LOS PROBLEMAS ÉTICOS MÁS SIGNIFICATIVOS DEL CIBERESPACIO

Una enumeración somera de los problemas éticos del ciberespacio nos ofrece la siguiente lista, para nada exhaustiva:
La privacía: no tanto la posibilidad (real) de fallos en los sistemas de correo que provoquen mensajes que van a lugares equivocados, sino más bien la intromisión intencional. Esta intromisión puede ser desde la del compañero de trabajo que lee nuestro correo hasta el sistemático intervensionismo estatal.
La identidad: es posible esconder la verdadera identidad a la hora de intervenir en una conversación.
El respeto a los derechos ajenos: ante la ausencia de mecanismos verbales o no verbales de poder, muchas veces se abusa de la ausencia de una posición de fuerza para provocar o motivar reacciones de los interlocutores. También hay cierto grado de irresponsabilidad en las expresiones y actitudes de algunos interlocutores, puesto que el medio parece ser más permisivo, o al menos permite esconderse con mayor facilidad a la hora de las represalias de los pares.
La inversa: la capacidad de manipulación se traslada de los mecanismos habituales en la sociedad (como la posición social o económica) a las habilidades de aquellos que manejan más el medio o que pueden intervenir de manera subrepticia en las comunicaciones ajenas.
La autonomía de la discusión: la censura previa o a posteriori de las discusiones por tratar de temas considerados inapropiados o indecentes por una comunidad ¿es válido impedir que una persona participe de una discusión sobre cuestiones que la comunidad no considera adecuadas, partiendo de que esa discusión no se realiza dentro de la comunidad?
En una presentación exploratoria de un tema que de por sí un moving target¸ es imposible agotar todas las facetas, pero tal vez sea importante explorarlas. Por ello, la revisión de la relevancia de lo planteado en el contexto de la ética del ciberespacio será útil para tratar de definir algunos aspectos que ameritan mayor desarrollo, en este documento o en el futuro.
Revisión de la relevancia ética de los problemas planteados
Desde que surge la sociedad moderna, múltiples voces se han alzado contra la preponderancia del estado en la vida de los individuos. No hay nada nuevo cuando se enarbola la bandera del respeto a la privacía por oposición a los intereses de la "razón de estado". Una de las primeras actividades del espacio público clásico fue precisamente rescatar el derecho de los individuos en la Francia e Inglaterra de finales del XVIII a discutir y cuestionar las decisiones del estado. El desarrollo de la democracia moderna ha sido básicamente el proceso de afirmación de la autonomía del individuo / ciudadano vis a vis el estado y las presiones que emanan de él, y de los individuos involucrados directamente en el gobierno de aquel.
Algunas constituciones modernas han llegado a consagrar como ley el principio moral de la supremacía del individuo frente al estado, y al derecho del individuo frente a los derechos de la comunidad, al menos en lo referido a la transmisión de ideas y comunicación de las mismas. Sin embargo, en todas las sociedades modernas han habido debate muy fuertes en algún momento sobre la justificación de la recolección por parte del estado de información sobre sus ciudadanos. Esta recopilación de información ha sido motivada por la necesidad de la seguridad nacional, de la preservación de la unidad cultural, estatal o económica de la sociedad, o cosa por el estilo.
Sin embargo, y más allá de múltiples casos de intervención, el principio aceptado claramente en las democracias burguesas es el de la libertad de expresión, que se puede expresar como "libertad de comunicar cualquier idea a través de cualquier medio".
El problema es que esta libertad se expresa en relación al estado o a otros individuos en el contexto de la ciudadanía de cada uno de ellos. No necesariamente frente a otros actores privados, bastante más recientes. La censura dentro de organizaciones comerciales, por ejemplo, desde una perspectiva de la razón de la corporación, es equivalente a la razón de estado en cuanto propone una moral subordinante del individuo (ya no ciudadano sino empleado) a la comunidad, encarnada en la opinión "corporativa" o más bien de los dueños o administradores de la organización.
La extensión de la libertad de expresión sería la privacía de la comunicación. De la misma forma que nadie puede negar a la persona el comunicar las ideas que quiera, tampoco se la puede forzar a revelar a terceros qué ha comunicado.
Otra extensión de la libertad de expresión sería que aquello que comunicamos es nuestro, en la medida que es el producto de nuestro intelecto o habilidad de expresar ideas. Aquel que comunica sus ideas tiene el derecho de hacerlas públicas, pero también de cobrar por ellas si así lo decide. La propiedad intelectual sería también una consecuencia de la libertad de expresión.
La protección a las ideas expresadas a través de cualquier medio seria trasladada a los medios electrónicos sin demasiado esfuerzo. La garantía de libre expresión, libre circulación y privacía para cualquier expresión de las ideas no tendría que ser motivo de cuestión en el ciberespacio.
Y sin embargo lo es, y a cuatro niveles distintos:
la intervención estatal o comunitaria, para censurar las ideas o expresiones de la comunicación electrónica, sea por motivos morales (obscenidad, ataque a minorías, y similares) como por la utilización del medio para la acción política.
la intervención de terceras personas, que obtienen mensajes de manera maliciosa, con intenciones meramente lúdicas o para obtener ventajas económicas o similares
la intervención de compañías o empresas privadas, sea para monitorear a sus empleados, sea como parte de sus "planes de marketing", sea como parte de un plan de espionaje industrial o comercial..
la intervención de los proveedores de acceso, es decir las compañías que dan las facilidades técnicas para entrar a la Red; muchas de estas compañías, como Compuserve en los Estados Unidos, tienen políticas específicas sobre la utilización de su servicio para el envío de material obsceno. Es el equivalente de compañías telefónicas prohibiendo las conversaciones eróticas entre dos personas.
Dejando momentáneamente el tema de la suplantación de identidad (al que volveré más adelante), tenemos que destacar los siguientes aspectos en la lista anterior
En primer lugar, la aparición del elemento corporativo, es decir la empresa privada con intenciones propias que demuestra interés en temas que antiguamente parecían ser mas del ámbito estatal. Dado que una cantidad significativa de personas participan en las listas de interés y en el ciberespacio en general, la política corporativa puede ser un limitante significativo en la intervención de ciudadanos normalmente libres en el ciberespacio. Esto remite a los dos aspectos mencionados de monitoreo, tanto el corporativo hacia dentro como el de los usuarios pagantes de redes comerciales.
La autonomía de la discusión: si el individuo tiene la posibilidad de expresar sus ideas libremente, lo es en cuanto ciudadano. El estado tiene la obligación de garantizar esa autonomía de la discusión de ideas frente a una norma socialmente aceptada, que en todo caso no puede ser socialmente impuesta. Si el ciudadano tiene esa libertad, lo lógico sería extenderla al ciudadano en el ámbito privado de su rol como empleado de una corporación. Lamentablemente esa no suele ser la norma, puesto que las corporaciones, por una multitud de razones, tienden a restringir las posibilidades de comunicación de sus empleados. En este caso, existe la posibilidad de que el ciudadano en cuanto tal tenga libertad de expresión, pero carezca de ella en su papel de empleado, con lo que se estaría imponiendo una suerte de "dictadura de ideas" en el plano de la corporación, que podría ser vista como una comunidad no voluntaria de ideas (Schiller, 1993 y 1996). Es todavía más grave cuando consideramos la intervención de los proveedores de acceso.
Al ser un medio no completamente transparente al usuario final, las posibilidades de manipulación intermedia por los responsables finales de la comunicación (los postmasters, administradores de nodos o de intercambios de datos, etcétera) aumenta potencialmente. Si bien esta posibilidad de intervención existe en los medios de transmisión de ideas convencionales, la tecnología se presta para una manipulación silenciosa, en donde no sea aparente ni queden rastros de la intervención. La tergiversación de ideas también es potencialmente mucho más flexible y potente que en los medios convencionales, tanto por su naturaleza tecnológica (digital vs. analógico, electrónico vs. químico) como por su sofisticación escalable, que permite más niveles de intervención sin alterar las funciones básicas que permite el medio.

NORMAS ÉTICAS EN INTERNET:

No usar mayúsculas. En los E-mails, esto equivale a GRITAR.
Utilizar juiciosamente la línea de tema (Subject) y hazle la vida un poco más fácil a su receptor.
Las firmas (Signature) no deben sobrepasar las 4 líneas de longitud.
Chequear el correo electrónico diario y permanezca dentro del limite de su cuota de disco en el servidor.
Borrar mensajes no deseados inmediatamente, debido a que ocupan espacio de almacenamiento del disco del servidor.
*Asteriscos* encerrando una palabra pueden usarse para reforzar un punto.
Usar el carácter de subrayado antes y después del titulo de un libro, p. e. _Mujercitas_.
Entrecomille toda cita, referencias y fuentes y respete todo acuerdo de Copyright y de licencia.
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El infringir las leyes de propiedad intelectual, la obscenidad, el acoso o maltrato de materiales en los sitos Web puede ser violatorio de leyes locales, estatales, nacionales o internacionales y pueden ser objeto de juicio por el ente o agencia de apoyo a la justicia correspondiente.
Bajo las leyes de Estados Unidos de Norte América y de otros muchos países, es ilegal usar cualquier maquina telefónica de facsímil, computadora u otro equipo para mandar una propaganda no solicitada a cualquier equipo que tenga la capacidad de transcribir texto o imágenes (o ambos) de una señal electrónica recibida por medio de una línea telefónica regular en papel. Esta actividad es llamada "spamming" en la Red Internet.

LOS DIEZ MANDAMIENTOS EN INTERNET

- No usarás una computadora para dañar a otras personas.
- No interferirás con el trabajo de ordenador de otras personas.
- No espiarás en los archivos de otra gente.
- No usarás una computadora para robar.
- No usarás una computadora para dar falso testimonio.
- No usarás o copiaras software por el que no has pagado.
- No usarás recursos de ordenador de otras personas sin su autorización.
- No te apropiaras del trabajo intelectual de otra persona.
- No pensarás sobre las consecuencias sociales del programa que creas.
- No usarás una computadora de manera que muestres consideración y respeto hacia los demás.

CONCLUSIÓN

Cabe destacar que la información veraz y a tiempo es necesaria para todas aquellas personas que de una manera u otra imparten una educación ya sea a distancia o presencial sobre todo a nivel universitario donde cada profesional es capaz de realizar las tareas con mayor rapidez y efectividad, sea cual sea su especialidad.
A través del Internet, se puede transmitir mensajes de todos los niveles, comunicación, que permiten esclarecer problemáticas y resolver situaciones de cualquier índole, dejando presente que es importante adquirir este conocimiento no importa la clase social, ni credo, ni cultura de cada individuo.

EDUCACIÓN VIRTUAL (e - learning)

EDUCACIÓN VIRTUAL

ANTECEDENTES

El concepto de EDUCACIÓN VIRTUAL (e-learning) se incorporó al leguaje académico en los años '90 al ritmo que avanzaba el uso de las nuevas tecnologías y de Internet, como soporte y medio de comunicación más generalizado para compartir y transmitir información y su profundización en la sociedad (Bartolomé y Sandals, 1998). Se empezaron a desarrollar distintos programas educativos organizados a partir de la comunicación, la Comisión Europea introdujo un programa especial sobre e-learning.

¿Qué es la educación virtual o e-learning?

El e-learning tiene un papel decisivo en el proceso de innovación de las universidades. El desarrollo y la integración de tecnologías de aprendizaje en la educación superior se han acelerado por la alianza entre políticos de la educación, inversores en tecnología y gestores universitarios.
El concepto del e-learning incluye una variedad de aspectos que en su combinación causan un cambio organizacional en el sector de la educación superior. Estos elementos son, entre otros, el progreso tecnológico de aplicaciones de e-learning, el interés económico de las empresas y los actores involucrados, los diferentes modelos económicos y estrategias de organización del e-learning, el rol cambiante de los formadores y de los alumnos en entornos virtuales de formación, la importancia de la pedagogía de los medios para el desarrollo futuro y una integración sostenible del e-learning en la educación superior.

Para satisfacer las crecientes necesidades de educación en nuestra sociedad surge una nueva propuesta llamada Educación Virtual, basada en el concepto de Educación a Distancia conocido también como Distance Learning.

A través de la Educacion a Distancia, los estudiantes tienen la oportunidad de asistir a clases aún cuando ellos no se encuentren en el salón. La Educación a Distancia ofrece a la escuela, comunidad o negocio un medio para extender sus recursos didácticos más allá de los confines de una área geográfica limitada y aún permitir a los estudiantes interactuar en tiempo real con el instructor y otros estudiantes. Distance Learning es un salón de clases virtual creando un ambiente didáctico equitativo.

Para poder llevar a cabo este proyecto se necesita de una tecnología lo suficientemente avanzada. ATM (Asynchronous Transfer Mode ) es el recurso capaz de cumplir con el manejo de este tipo de información a altas velocidades.
El objetivo de la Educación a Distancia puede enunciarse de la siguiente manera:
Unir interactivamente estudiantes, instructores y contenido didáctico separados por distancia y tiempo.
Metas del Proyecto

Determinar la efectividad de un ambiente para la Educación a Distancia en una red local de alta velocidad.
Obtener experiencia en ofrecer aplicaciones multimedia en redes ATM Evaluar las capacidades de los diferentes desarrollos ATM y su interoperabilidad con el equipo.

¿ Porqué ATM ?

La elección de ATM se hizo bajo las siguientes consideraciones: Manipular flujos de video, voz y datos en tiempo real requiere de un gran ancho de banda La aplicación podrá ser integrada en futuras LAN (Local Area Networks) desarrolladas en universidades y empresas. ATM es el estándar para futuras aplicaciones en la amplia red digital de servicios integrados.

Combinando la imagen, el color, y el sonido se prevé para la educación un modelo que no hace desplazar al estudiante hasta su fuente receptora sino que al contrario, es tan audaz que hasta los rincones domésticos puede llegar con eficiencia, confianza y discreción; es decir que el alumno no busca el conocimiento sino que es el conocimiento el que viaja a través de señales electrónicas o satelitales o cables coaxiales al lugar más cómodo de su vivienda.
Este modelo educativo le permitirá al estudiante identificar de forma individual sus dificultades y así mismo apropiarse del conocimiento a su propio ritmo (autonomía individual); de tal manera que el estudiante estará motivado por las diversas maneras en que se presentara la información, factor que impregnará su memoria y estimulará la voluntad de acomodarse y asociarse en la mente; para esta comunicación interactiva se utilizará la televisión, teleconferencia, la audioconferencia, la videoconferencia, y la WORLD WIDE WEB (internet), como portentosas herramientas para consolidar el haz de tecnologías susceptibles de utilizar para diversos propósitos educativos; en razón a estas virtudes el estudiante joven - adulto, además de utilizar el correo electrónico (con el cual se comunicará prácticamente con todos los continentes del orbe), podrá igualmente maravillarse y recuperar la tan humana capacidad de asombro con aplicaciones de hipertexto (HTML), ejercitando la imaginación y la evocación.

Estos programas a distancia basados en un entorno virtual de aprendizaje, donde el participante podrá acceder a capacitaciones y especializaciones rompiendo fronteras de espacio y tiempo, bajo su propio ritmo de aprendizaje, están muy de voga en la actualidad.
Por lo que la educación Virtual viene generando una nueva corriente institucional que emplea de manera inteligente, responsable, eficiente y, sobre todo, creativa los medios que pone a nuestra disposición la tecnología para ampliar y diversificar los caminos que permitan seguir realizando la labor de la educativa: formar estudiantes altamente calificados con responsabilidad y compromiso para con el desarrollo del país.

Por ello, la modalidad virtual va muy bien, ya que uno establece sus propios horarios de estudio; sin embargo, se necesita de mucho esfuerzo, dedicación, y disciplina para seguir las clases y resolver los casos para presentarlos a tiempo. Sin embargo viene siendo muy importante porque actualiza los nuevos conceptos, en las tendencias actuales, y amplia la capacidad analítica.

Los agentes que participan en diversos escenarios educativos reales o virtuales, se tiene a la historia como componente esencial en todo el proceso de la humanidad, porque recurrimos a ella para rectificar, ejemplificar y servir de base a futuros cambios. "Sin la historia estamos condenados a repetir los mismos errores", es un adagio popular muy acertado, y es allí donde buscamos los cambios en los modelos educativos para intervenir en la historia aportando un nuevo Modelo Pedagógico Virtual que permita clarificar el actual proceso educativo.
El modelo está centrado en el estudiante y su aprendizaje, más que en el docente y su enseñanza; es decir, en vez de centrarse en la presentación de contenidos buscará facilitar y estimular la producción y resolución de problemas de los estudiantes (tele estudiantes) en las diversas áreas, asignaturas, cursos o módulos; de tal manera que estos aportes sean aprovechados por sus compañeros y reutilizados por otros estudiantes en módulos posteriores sin descuidar el filtro pedagógico.

Los aspectos esenciales de este Modelo Pedagógico son:

a) Los tele estudiantes.- Producen y aportan materiales de aprendizaje listos a usar en los módulos o cursos.
b) Los tele aula.- Son sitios en la Web, amigables y de fácil navegación y uso (Páginas Web, Plataformas, Portales, etc) que contienen los cursos o módulos diseñados especialmente para la Web.
c) El tele profesor.- Es el profesional encargado de planificar, diseñar, elaborar y ejecutar el desarrollo curricular en un curso o módulo virtual. Facilita, orienta y guía el desarrollo del proceso educativo.
d) La gestión del curso o módulo.- La gestión del curso o módulo considera la administración y los eventos de trabajo; en el primero tiene el control del curso en cuanto a los participantes o tele estudiantes: escalas, calificaciones, registros, copias de seguridad, etc., y; la segunda parte tiene la calendarización de los eventos del curso, los eventos del usuario y los eventos de grupo.
e) Las actividades.- Son formas de comunicación: tele profesor - tele profesor, tele estudiante - tele estudiante, tele profesor - tele estudiante, administrador - tele profesor, agrupados con herramientas de comunicación ( chat, foros, diarios), herramientas de desarrollo y evaluación (tareas, talleres, encuentros, cuestionarios), herramientas de apoyo (catálogo, glosario), herramientas de seguimiento (registro de actividades de los usuarios) y las herramientas de trabajo colaborativo (lecciones, materiales, proyectos).
f) Los recursos.- Son aportes internos y externos como páginas web reutilizadas, textos en diversos formatos (.doc, .txt, .pdf), diapositivas o presentaciones (.ppt, .ast, swf), archivos de programas de autor (Jclic, Jscrits, Neo Books, etc).
g) Los contenidos.- Son los temas desarrollados especialmente para la web, es decir que integren los multimedias.

Los aspectos antes mecionados se hacen realidad a través de una técnica de "FAMILIARIZACION PROGRESIVA", que permitirá ofrecer a los tele estudiantes una enseñanza:

a) De calidad, es decir, que los contenidos, métodos, estrategias están en relación a las normas internacionales (ISO 9002) y en concordancia al pensamiento actual.
b) Humanista y holística, con la que los tele estudiantes desarrollan capacidades, contenidos, valores y actitudes que permiten concretizar su rol de ciudadano.
c) Tutorizada, es la ayuda y guía a cada tele estudiante por parte del tele profesor en el desarrollo del curso o módulo, despejando dudas, profundizando contenidos, aperturando iniciativas, todo ello enfocado a la construcción de conocimientos.
d) Construccionismo, el aprendizaje es particularmente efectivo cuando se construye algo que debe llegar a otros.

¿Cuáles son las ventajas del e-learning frente a otros métodos de aprendizaje?

· Aprender más rápidamente

Aprender en menos tiempo que con un método de estudio convencional, ya que estudiarás a tu propio ritmo con lo que el aprovechamiento será máximo. La materia es explicada con contenidos multimedia, es decir, con ilustraciones, esquemas, fotografías, sonido y videos y esto te permitirá asimilar los conocimientos de forma más eficaz.

· Aprender cómodamente

Los cursos permitirán aprender cómoda y fácilmente ya que son cursos virtuales interactivos en los que adquieren los conocimientos de una forma natural guiado por una computadora invirtiendo un esfuerzo mucho menor que con las formas de estudio tradicionales.

· Aprender en cualquier momento

Poder estudiar en cualquier momento de los 365 días del año por lo que las ocupaciones no afectarán a la formación ya que es la persona quien decide el horario de aprendizaje.

· Aprender desde cualquier lugar

Poder aprender desde cualquier computadora que disponga de un acceso a Internet: desde la casa o trabajo, desde bibliotecas, cibertecas, cibercafés, entre otros.

En consecuencia, la enseñanza en este modelo permitirá realizar un aprendizaje que:

1) Permita al tele estudiante trabajar colaborativamente, participando activamente en la construcción de sus conocimientos.
2) Permita el autoaprendizaje de los contenidos, temas, actividades, etc., que contiene el módulo o curso.
3) Proporcione a los tele estudiantes no sólo una considerable tabla de conocimiento, sino una verdadera y sólida arquitectura mental que desarrolle la inteligencia a su máxima expresión y la sabiduría.
4) Adquiera habilidades de transferir aprendizajes a la vida real debido a que las diferentes actividades de aprendizaje se diseñan con esa intención.
5) Permita utilizar varias herramientas tecnológicas y estar investigando constantemente sobre ellas.

SOFTWARE LIBRE EN EDUCACIÓN

``Software Libre´´ se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. De modo más preciso, se refiere a cuatro libertades de los usuarios del software:
La libertad de usar el programa, con cualquier propósito
La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades. El acceso al código fuente es una condición previa para esto.
La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie. (libertad 3). El acceso al código fuente es un requisito previo para esto.
Un programa es software libre si los usuarios tienen todas estas libertades. El ser libre de hacer esto significa (entre otras cosas) que no tienes que pedir o pagar permisos, cuando se tiene la libertad de hacer modificaciones y utilizarlas de manera privada en tu trabajo u ocio, sin ni siquiera tener que anunciar que dichas modificaciones existen. Si se publican los cambios, no se tiene por qué avisar a nadie en particular, ni de ninguna manera en particular.
La libertad para usar un programa significa la libertad para cualquier persona u organización de usarlo en cualquier tipo de sistema informático, para cualquier clase de trabajo, y sin tener obligación de comunicárselo al desarrollador o a alguna otra entidad específica.
La libertad de distribuir copias debe incluir tanto las formas binarias o ejecutables del programa como su código fuente, sean versiones modificadas o sin modificar (distribuir programas de modo ejecutable es necesario para que los sistemas operativos libres sean fáciles de instalar). Está bien si no hay manera de producir un binario o ejecutable de un programa concreto (ya que algunos lenguajes no tienen esta capacidad), pero debes tener la libertad de distribuir estos formatos si encontraras o desarrollaras la manera de crearlos.
Para que las libertades de hacer modificaciones y de publicar versiones mejoradas tengan sentido, debes tener acceso al código fuente del programa. Por lo tanto, la posibilidad de acceder al código fuente es una condición necesaria para el software libre.
Para que estas libertades sean reales, deben ser irrevocables mientras no se haga nada incorrecto; si el desarrollador del software tiene el poder de revocar la licencia aunque no se le haya dado motivos, el software no es libre.
Son aceptables, sin embargo, ciertos tipos de reglas sobre la manera de distribuir software libre, mientras no entren en conflicto con las libertades centrales. Por ejemplo, copyleft [“izquierdo de copia] (expresado muy simplemente) es la regla que implica que, cuando se redistribuya el programa, no se pueden agregar restricciones para denegar a otras personas las libertades centrales. Esta regla no entra en conflicto con las libertades centrales, sino que más bien las protege.
``Software libre no significa ”no comercial”. Un programa libre debe estar “disponible para uso comercial, desarrollo comercial y distribución comercial. El desarrollo comercial del software libre ha dejado de ser inusual; el software comercial libre es muy importante.
Es aceptable que haya reglas acerca de cómo empaquetar una versión modificada, siempre que no bloqueen a consecuencia de ello tu libertad de publicar versiones modificadas. Reglas como ``Si haces disponible el programa de esta manera, debes hacerlo disponible también de esta otra´´ pueden ser igualmente aceptables, bajo la misma condición. (Observa que una regla así todavía te deja decidir si publicar o no el programa). También es aceptable que la licencia requiera que, si has distribuido una version modificada y el desarrollador anterior te pide una copia de ella, debas enviársela.
A veces las normas de control de exportación del gobierno y las sanciones mercantiles pueden restringir tu libertad de distribuir copias de los programas a nivel internacional. Los desarrolladores de software no tienen el poder de eliminar o sobrepasar estas restricciones, pero lo que pueden y deben hacer es rehusar el imponerlas como condiciones de uso del programa. De esta manera, las restricciones no afectarán a actividades y gente fuera de las jurisdicciones de estos gobiernos.
Un aspecto debe resolverse antes de empezar a hablar de aplicaciones especialmente educativas: para que una distribución lo sea es prioritario que dé respuesta a las necesidades de todo el alumnado y que preste atención a su diversidad. Esta tarea debe plantearse en dos niveles:
· Atendiendo a la diversidad de orígenes de nuestros alumnos actuales. Es necesario que la distribución esté correctamente internacionalizada y localizada no sólo para el castellano, sino para las lenguas maternas de nuestros alumnos.
· Atendiendo a la diversidad de capacidades y necesidades que todos tenemos: la distribución debe estar al día en todos los adelantos de tecnología asistiva disponibles en software libre, y debe estar preconfigurada para que mediante la sola selección de un perfil se activen los mecanismos de apoyo necesarios para que cada usuario pueda interactuar con el ordenador y los demás usuarios de la forma más fácil y adecuada.

CLASIFICACIÓN DE SOFTWARE LIBRE

· Aplicaciones para que funcione la escuela (sistemas operativos, protocolos de red, programas de comunicaciones, de elaboración de horarios, de consulta y administración de datos, para gestión de la biblioteca…)
· Aplicaciones para que una clase funcione mejor (sistema de seguimiento de asistencia y partes de incidencias, registro de la marcha del proceso docente/discente, sistemas de control y monitorización remotos del trabajo de los alumnos)
· Recursos audiovisuales libres en formatos libres que puedan utilizarse como apoyo a la práctica docente (bancos de imágenes, de sonidos, videos…)
· Recursos documentales o aportaciones parciales a recursos documentales (diccionarios, enciclopedias)
· Guías, consejos, sugerencias, ejercicios o trucos para la aplicación didáctica de las aplicaciones ofimáticas (editores, hojas de cálculo…) y de comunicación (navegación guiada — WebQuests…)
· Aplicaciones específicas de ayuda al aprendizaje (simuladores, tutoriales, sistemas de ejercitación)
· Herramientas de autor para la creación de aplicaciones didácticas (''jclic'', ''squeak'',''MALTED'', ''WIMS''...)
· Lenguajes de programación en tanto que pueden utilizarse para crear aplicaciones didácticas
· Programas de comunicaciones y entornos de trabajo colaborativo (''wikis'', ''cvs'', pizarras electrónicas, ''chat'', correo electrónico)
· Programas y estándares de búsqueda, consulta y elaboración de la información
· Programas y recursos para informar al resto de la comunidad educativa (padres, administración) de la marcha del proceso educativo
· Documentos de texto libres (distribuibles, modificables, copiables y reutilizables) que puedan utilizarse como cursos, unidades didácticas, fragmentos de unidades temáticas (objetivos, ejercicios, exposición...) o ayuda a la confección de unidades didácticas en alguno de los niveles de algún sistema educativo; aplicaciones para su publicación y difusión
· Relación de experiencias y conclusiones de proyectos de uso de materiales libres; exposiciones sobre la naturaleza educativa del software libre en sí mismo y sobre sus modelos de desarrollo cooperativo {aportación de Pepe Grimaldos}
· Juegos y guías de utilización didáctica de juegos (para idiomas, infantil, necesidades educaticas especiales, etc.)
· Entornos integrados de trabajo en el aula o a distancia (''e-learning'', ''nukes'')

SOFTWARE EDUCATIVO PARA PRIMARIA

Para preparar clases y compartir experiencias con los compañeros se puede utilizar todas las herramientas que se tiene a la mano: mapas conceptuales, mentales: freemind, debates, materiales y documentos compartidos en una plataforma como moodle…
Para niños que ya saben leer y escribir no es nada más útil que un editor de textos manejado con imaginación, el navegador y el programa de dibujo tuxpaint (por cierto en el sitio de tuxpaint hay una interesante galería de dibujos hechos por niños).
Si un editor de textos nos parece demasiado espartano y preferimos un procesador, usaremos abiword mejor que kmail u OpenOffice, que son programas demasiado grandes y pesados para el uso que se pretende.
Para el periódico escolar scribus no tiene nada que envidiarle al resto de los programas de maquetación.
El navegador por el contrario deberá tener instalados todos los plugins para que hagan fácil y atractiva su utilización pedagógica; sugiero firefox por su agilidad. Si se nos ocurre que los alumnos creen sus propias páginas web no deberemos utilizar una de esas herramientas que hacen caer en todos los errores y defectos del wysiwyg (¡que prohíban FrontPage!); propondría utilizar un CMS y que los alumnos puedan hacer sus propios weblogs, o bien un LMS con módulos similares al de Tareas de Moodle. Y los profesores valientes podrían enseñar a utilizar un wiki.
¿Y el video? Kino, sin dudarlo (cinelerra es demasiado profesional); pero kino sin sus complementos es sólo un capturador. kino-dvtitler, kino-timfx y kinoplus permiten generar títulos, introducir efectos de transición y transformaciones de los fotogramas.
En adelante y para entendernos por «software educativo específico» el que no tiene otra función. Ya hemos indicado que un editor de textos o un navegador quizás sean las herramientas educativas más útiles con las que podemos contar, y aprender a sacarles partido una de las prácticas prioritarias para el sistema de formación, pero ahora nos vamos a centrar en aplicaciones que están creadas específicamente —quizás disimuladas bajo la forma de juegos— para ser utilizadas como ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

SOFTWARE EDUCATIVO

El Software
Es un programa o conjuntos de programas que contienen las órdenes con la que trabaja la computadora. Es el conjunto de instrucciones que las computadoras emplean para manipular datos. Sin el software, la computadora sería un conjunto de medios sin utilizar. Al cargar los programas en una computadora, la máquina actuará como si recibiera una educación instantánea; de pronto "sabe" cómo pensar y cómo operar.
El Software es un conjunto de programas, documentos, procedimientos, y rutinas asociados con la operación de un sistema de cómputo. Distinguiéndose de los componentes físicos llamados hardware. Comúnmente a los programas de computación se les llama software; el software asegura que el programa o sistema cumpla por completo con sus objetivos, opera con eficiencia, esta adecuadamente documentado, y suficientemente sencillo de operar.
Es simplemente el conjunto de instrucciones individuales que se le proporciona al microprocesador para que pueda procesar los datos y generar los resultados esperados.
El hardware por si solo no puede hacer nada, pues es necesario que exista el software, que es el conjunto de instrucciones que hacen funcionar al hardware.

Software educativo


- Lo forman los programas educativos y programas didácticos creados con la finalidad específica de ser utilizados como para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Sánchez J. (1999), en su Libro "Construyendo y Aprendiendo con el Computador", define el concepto genérico de Software Educativo como cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar.
- Un concepto más restringido de Software Educativo lo define como aquel material de aprendizaje especialmente diseñado para ser utilizado con una computadora en los procesos de enseñar y aprender.
- Según Rguez Lamas (2000), es una aplicación informática, que soportada sobre una bien definida estrategia pedagógica, apoya directamente el proceso de enseñanza aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del hombre del próximo siglo.
- El Software Educativo se puede considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS DEL SOFTWARE EDUCATIVO

Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
Los software educativos pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:

- Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el computador y los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
- Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya que se adaptan al ritmo de trabajo de cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.
- Son fáciles de usar, Los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de estos programas son similares a los conocimientos de electrónica necesarios para usar un vídeo, es decir, son mínimos, aunque cada programa tiene unas reglas de funcionamiento que es necesario conocer.
- Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
Permite simular procesos complejos.
- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. - Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.
Permite al usuario (estudiante) introducirse en las técnicas más avanzadas.

EL USO DEL SOFTWARE EDUCATIVO

En el proceso de enseñanza - aprendizaje puede ser:
Por parte del alumno:
Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el software educativo, pero en este caso es de vital importancia la acción dirigida por el profesor.
Por parte del profesor:
Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el software y el estudiante actúa como receptor del sistema de información. La generalidad plantea que este no es el caso más productivo para el aprendizaje.
El uso por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas:
Enriquece el campo de la Pedagogía al incorporar la tecnología de punta que revoluciona los métodos de enseñanza - aprendizaje.
- Constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos.
- Pueden adaptar el software a las características y necesidades de su grupo teniendo en cuenta el diagnóstico en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
- Permiten elevar la calidad del proceso docente - educativo.
- Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva.
- Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas.
- Marca las posibilidades para una nueva clase más desarrolladora.

Los software educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales básicos y una estructura general común se presentan con unas características muy diversas: unos aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una función instrumental del tipo máquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un juego o como un libro, bastantes tienen vocación de examen, unos pocos se creen expertos... y la mayoría participan en mayor o menor medida de algunas de estas peculiaridades.

Un programa de dibujo es software educativo, o un procesador de textos con correctorortográfico; probablemente éstos se usarán mucho más que otras aplicaciones que se conocen por tal denominación porque ''sólo son'' software educativo.

CATEGORIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DIDÁCTICOS

Según su naturaleza informática, los podemos categorizar como:

De consulta
Como por ejemplo los atlas geográficos y los atlas biológicos

Tutoriales
Son aquellos que transmiten conocimiento al estudiante a través de pantallas que le permiten aprender a su propio ritmo, pudiendo volver sobre cada concepto cuantas veces lo desee.

Ejercitación
Permiten al estudiante reforzar conocimientos adquiridos con anterioridad, llevando el control de los errores y llevando una retroalimentación positiva. Proponen diversos tipos de ejercicios tales como "completar", "unir con flechas", "selección múltiple" entre otros.

Simulación
Simulan hechos y/o procesos en u entorno interactivo, permitiendo al usuario modificar parámetros y ver cómo reacciona el sistema ante el cambio producido.

Lúdicos
Proponen a través de un ambiente lúdico interactivo, el aprendizaje, obteniendo el usuario puntaje por cada logro o desacierto. Crean una base de datos con los puntajes para conformar un "cuadro de honor"

Micromundos
Crean ambientes donde el usuario, explora alternativas, puede probar hipótesis y descubrir hechos verdaderos

FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR LOS PROGRAMAS

Función informativa
La mayoría de los programas a través de sus actividades presentan unos contenidos que proporcionan una información estructuradora de la realidad a los estudiantes.
Los programas tutoriales y, especialmente, las bases de datos, son los programas que realizan más marcadamente una función informativa.

Función instructiva
Todos los programas educativos orientan y regulan el aprendizaje de los estudiantes ya que, explícita o implícitamente, promueven determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de unos objetivos educativos específicos.
Con todo, si bien el computador actúa en general como mediador en la construcción del conocimiento y el metaconocimiento de los estudiantes, son los programas tutoriales los que realizan de manera más explícita esta función instructiva, ya que dirigen las actividades de los estudiantes en función de sus respuestas y progresos.

Función motivadora
Generalmente los estudiantes se sienten atraídos e interesados por todo el software educativo, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y, cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos más importantes de las actividades.
Función evaluadora
La interactividad propia de estos materiales, que les permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los estudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que se va realizando con ellos.

Función investigadora
Los programas no directivos, especialmente las bases de datos, simuladores y micromundos, ofrecen a los estudiantes, interesantes entornos donde investigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc.
Además, tanto estos programas como los programas herramienta, pueden proporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad para el desarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen de los computadores.

Función expresiva
Dado que los computadores son unas máquinas capaces de procesar los símbolos mediante los cuales las personas representamos nuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades como instrumento expresivo son muy amplias.

Función metalinguística
Mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS, WINDOWS) y los lenguajes de programación (BASIC, LOGO...) los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informática.

Función lúdica
Trabajar con los computadores realizando actividades educativas es una labor que a menudo tiene unas connotaciones lúdicas y festivas para los estudiantes.

Función innovadora
Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los centros educativos y, en general, suelen permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula.


Conclusiones

- Los software educativos como apoyo a las actividades docentes en la escuela evidencia un cambio favorable en el sistema educativo, pues es una alternativa válida para ofrecen al usuario un ambiente propicio para la construcción del conocimiento.
- Se avanza vertiginosamente en el desarrollo de software educativo para todos los niveles de enseñanza y así elevar la calidad de la educación logrando una sociedad cada vez más justa, equitativa y solidaria.
- Las colecciones de software educativos creados por nuestro país tienen un cien por ciento de aplicación en el sistema educacional y constituyen un Hiperentorno educativo.

LAS NTIC EN EDUCACIÓN

Hola queridos alumnos, aquí tienen algunos comentarios acerca de las NTIC en la educación. Pueden leerlo y dar su opinión al respecto.

El impacto social de las NTIC toca muy de cerca a instituciones educativas y universidades, propiciando modificaciones en las formas tradicionales de enseñar y aprender. Sin embargo, es perfectamente posible distinguir tres grupos de instituciones educativas:

• Las que poseen los recursos económicos para adquirir la tecnología y un desarrollo profesional de sus docentes que les permita llevar a cabo una verdadera transformación en la forma de enseñar.
• Las que aún teniendo la posibilidad de adquirir la tecnología; carece de un claustro preparado para darle un correcto uso educacional.
• La gran mayoría de instituciones que carecen de recursos económicos para renovar su parque tecnológico al ritmo que impone el desarrollo de este.
  Si nos atenemos al hecho evidente de que el avance incesante de la tecnología no parece tener freno, el reto de las instituciones educativas y en particular de las universidades radica en prepararse como institución y preparar a su vez a los educandos a adaptarse a los cambios de manera rápida y efectiva con un mínimo gasto de recursos humanos y materiales. Entre las claves fundamentales para el éxito está lograr que el aprendizaje se convierta en un proceso natural y permanente para estudiantes y docentes. Es necesario aprender a usar las nuevas tecnologías y usar las nuevas tecnologías para aprender.
  Es tarea de los educadores utilizar las NTIC como medios para proporcionar la formación general y la preparación para la vida futura de sus estudiantes, contribuyendo al mejoramiento en el sentido mas amplio de su calidad de vida.
  Si se tiene en cuenta que la nueva tecnología no garantiza con su sola frecuenta el éxito pedagógico, es necesario diseñar con mucho cuidado el programa educativo donde será utilizada. Resulta por lo tanto un deber ineludible de los educadores definir y contextualizar las NTIC en el sector educativo.
  

Ventajas en el uso de las NTIC en la educación

La principal ventaja que las NTIC pueden aportar a la educación es el incremento considerable de la información que se pone a disposición de los profesores y sus alumnos. Esta información puede ser recibida en muy diversos códigos y, en algunas ocasiones, ser el único medio para poder ser recibidas. Por otra parte, la información ya no se localiza en un lugar determinado, lo que lleva a la ruptura de barreras espacio—temporales y a un nuevo modo de construir el conocimiento, favoreciendo el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje. Esto lleva a, "como se ha puesto de manifiesto por diversos estudios sobre el aprendizaje colaborativo, la mejora del rendimiento académico de los estudiantes, y el favorecer las relaciones interpersonales y las actitudes hacia los mismos y las actividades que en ella se desarrollan" (Cabero, 1998).
Es de desear que la enseñanza no sea unidireccional (del profesor a alumno), sino que se apoye en unos entornos de aprendizaje donde el profesor sea conductor, facilitador, mediador del aprendizaje de sus alumnos; un diseñador de situaciones de aprendizaje en las que los alumnos deben construir su propio conocimiento a través de la búsqueda y posterior tratamiento de la información.
En este nuevo papel, formador frente a las NTIC, el profesor es considerado para algunos autores como:

• Programador, director y coordinador de procesos de aprendizaje con medios interactivos.
• Transmisor de información e impulsor de la ejercitación de conocimientos, procedimientos y actitudes.
• Motivador y como lazo de conexión entre los objetivos a alcanzar y el participante. En esta línea se expresa Cabero (1998) cuando nos propone nuevos cambios de papeles en el profesorado, al diseñar situaciones de aprendizaje que deben de asumir algunos principios como: Estar basados en la participación y la responsabilidad directa del alumno en su propio proceso de formación, favorecer el diseño de modelos de trabajos independientes y autónomos, permitir formas de presentación de la información adaptada a las necesidades y características particulares de cada receptor, favorecer por los medios la interacción entre usuarios junto a la interacción con los medios, asumir como valor significativo una perspectiva procesal de la enseñanza por encima de una perspectiva centrada exclusivamente en los productos que se alcancen, y concederle la máxima significación a los contextos y ambientes donde el aprendizaje se produce.
  Las NTIC que han llegado a la escuela lo han hecho respondiendo más a presiones ajenas a la institución educativa (relacionadas con el fenómeno de la sociedad de consumo y con sucesivas modas) que a planteamientos didácticos. Este hecho ha desembocado en que se usen en las instituciones educativas los vídeos, algunos medios audiovisuales y, en algunas ocasiones, los ordenadores en el contexto de una clase tradicional y con una metodología basada en la clase magistral. Se trata, con el uso de recursos tecnológicos, de sustituir la pizarra por imágenes proyectadas o en movimiento, que cumplen el papel de auxiliares para un proceso de instrucción basado en la comunicación verbal de forma casi exclusiva. Por lo que el uso de las NTIC, logra un nuevo tipo de alumno, más ocupado en el proceso de búsqueda y elaboración de la información que por la propia información en sí, un alumno capacitado para la toma de decisiones en su proceso de formación; en definitiva, un alumno preparado para su autoformación. Esto conlleva un cambio de papeles en los participantes del acto didáctico, pasando el profesor a convertirse en un diseñador de situaciones de aprendizaje para el alumno.
  Por otra parte, el papel que las NTIC pueden jugar en el aprendizaje es importante por el número de sentidos que estimulan. Diversos estudios ya clásicos, han puesto de manifiesto, como se recuerda el 10% de lo que se ve, el 20% de lo que se oye, el 50% de lo que se ve y oye, y el 80% de lo que se ve, oye y hace (Cabero, 1996).

En consecuencia, el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la enseñanza traería consigo un número ilimitado de ventajas como por ejemplo:
- Construcción de programas de enseñanza personalizados para cada alumno: en cuanto a horarios, contenidos, etc.
- Capacidad para establecer un ritmo individualizado de seguimiento para cada alumno, que esté a la medida de los estilos y limitaciones de aprendizaje de cada uno.
- Ahorro de costos en desplazamientos: viaja el curso, no el alumno (en ocasiones, ni siquiera el instructor).
- Teoría y práctica fácilmente integrables, en muchos de los casos de formación en tecnologías de la información.
Integración del aprendizaje con ejercicios de autoevaluación.
- Posibilidad de reproducir situaciones muy cercanas al contenido del trabajo real.
- Flexibilidad en la planificación y gestión de las tareas de formación.

Las mismas pueden servir para aumentar el nivel y calidad del trabajo, pero no se debe perder de vista lo importante que resulta ponerlas en función de la persona y no al contrario. Ellas por sí solas no traerán la felicidad e igualdad a nuestro vida; eso sería caer en un enfoque tecnocrático del desarrollo humano. Siendo importante y necesario el mejoramiento de la persona, que triunfen las ideas de la solidaridad y la cooperación, el establecimiento de nuevas relaciones de producción y de intercambio justo.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Queridos alumnos, en este blog pueden encontrar alguna información acerca de las NTIC, sus características en general y del impacto social que éstas están causando.

Espero tus comentarios de toda esta lectura, expresando tu punto de vista al respecto.

Resulta innegable el auge cada vez mayor de las NTIC en las diferentes esferas de la sociedad a escala mundial. El desarrollo impetuoso de la ciencia y la tecnología ha llevado a la sociedad a entrar al nuevo milenio inmerso en lo que se ha dado en llamar "era de la información" e incluso se habla de que formamos partes de la "sociedad de la información". Sin lugar a dudas, estamos en presencia de una revolución tecnológica de alcance insospechado.

Pero, ¿Qué son las NTIC?

Existen muchas definiciones al respecto:

• Un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integraran a la larga, en un sistema interconectado y complementario.
• Las NTIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y una Economía del Conocimiento.
• Las TIC pueden ser un conjunto de medios y herramientas como los satélites, la computadora, la internet, el correo electrónico, los celulares, los robots entre otros. Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.

Características de las NTIC en general

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación toman cada día mayor auge e importancia en su aplicación dentro de la sociedad en que vivimos. Hoy día ha cobrado gran interés la aplicación de la televisión vía satélite, video conferencias desde la mesa de trabajo, correo electrónico, servicios de Internet, entre otras tecnologías que constituyen nuevos canales de comunicación; o sea, tecnologías que entran en los hogares y en las escuelas y que se utilizan para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En una sociedad cada vez más parecida a la aldea global, las referencias bibliográficas -aunque son una ayuda importante para el estudiante y el investigador- no siempre son suficientes. En muchos casos tenemos que referirnos a actas de Congresos o intervenciones orales no fácilmente disponibles. Por el contrario, Internet, junto con medios más tradicionales como el fax o el correo, han acercado a los especialistas (Bartolomé, 1995).
En los primeros setenta años de este siglo, la producción intelectual estaba en posesión de una élite formada en el devenir del tiempo para la publicación, difusión y conservación del conocimiento por medio del libro. En la década de los ochenta se acentuó la diversificación y la especialización de las publicaciones y se democratizaron nuevas vías para la reproducción de documentos. Las facilidades que brindan las nuevas tecnologías de la información y la telemática para la reproducción y difusión de documentos, aceleraron la hipercirculación de éstos y permitieron la creación de un volumen apreciable de información paralela a la de la industria editorial tradicional y de los servicios bibliotecarios, que se transformaron en productos estructurados comerciales de acuerdo a procesos, sistemas y conocimientos derivados de las tecnologías de la información (Avila, et. al. , 1997).
Los cambios obsoletizaron rápidamente equipos y sistemas a velocidades increíbles. La computación dio la magia del ámbito virtual, para reemplazar átomos por bits. Ha sido el cambio más violento desde la época de Gutemberg. La educación, en opinión de Alfonso Orantes (1997), "Tiene tres retos: un reto tecnológico, un reto pedagógico y un reto social. Nunca antes el pasado había impedido, como ahora, nuestro progreso como nación". La excesiva avalancha de información que llega de diversos sitios del globo, obliga a analizarla a fin de convertirla en conocimiento para después adquirir los niveles de sabiduría. El manejo de tal volumen de información obliga a cambiar los hábitos de lectura y revisión de materiales disponibles.
Las tecnologías de la información permiten que cada estudiante tenga la alternativa de planificar y ejecutar su propio estilo de aprendizaje. Luego, en vez de descansar su proceso de aprendizaje en libros de texto y clases magistrales, puede tomar como modelo otras fuentes de información de mayor dinamismo para continuar aprendiendo el resto de su vida. Lo importante es destacar que en esta situación, el profesor, como facilitador o mediador del aprendizaje, ayudará a sus participantes a tomar la mejor decisión ante tanta abundancia de información disponible. El peligro existente, en opinión de Miguel Casas Armengol (1997) en la ampliación de las nuevas tecnologías, "es que puede tenderse a un consumismo desenfrenado antes que a las necesidades y posibilidades de nuevas formas educativas".
La educación tecnológica hoy debe responder a la realidad de la tecnología en el mundo actual. Es importante -en el plano educativo- evitar transmitir una imagen distorsionada o idealizada de la naturaleza de la tecnología. Cada vez son más numerosas las voces que, desde la literatura especializada, reclaman una comprensión no reduccionista de la naturaleza de la tecnología. Esta no puede seguir siendo entendida de un modo intelectualista o artefactual, es decir, únicamente como un cuerpo de conocimiento científico aplicado o como una colección de artefactos y procesos técnicos. La tecnología no es una colección de ideas o de máquinas sujetas a una evolución propia, que se exprese en los términos objetivos del incremento de eficiencia. Toda tecnología es lo que es en virtud de un contexto social, definitorio, un contexto que incluye productores, usuarios, afectados, interesados, etc. La innovación constituye, en principio, la creación o adaptación de nuevos conocimientos y su aplicación a un proceso productivo, con repercusión y aceptación en el mercado (López y Valenti, 1999).
Una de las características más llamativas de las sociedades modernas e innovadoras es el uso masivo, coordinado y, especialmente, aplicado, de la creatividad. Pero la creatividad que necesitamos hoy es bien distinta de la que caracterizó los desarrollos tecnológicos del pasado. Hoy se necesita la creatividad de tipo colectiva o creatividad organizada. La organizada permite integrar y canalizar los esfuerzos individuales y aumentar el impacto de los resultados que de ella se desprenden.

Impacto social de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC)

Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) han tenido un gran impacto en la sociedad actual. Actualmente, los países más ricos son aquellos que mayor conocimiento manejan y a través de estas nuevas tecnologías se hace circular gran cantidad de información que facilitan el conocimiento.
Para los primeros años del siglo XXI se prevé que la mayor parte de los conocimientos estén registrados en cintas y discos formando bases de datos automatizadas. La telemática, los sistemas MULTI-MEDIA, la realidad virtual y los sistemas de redes son herramientas que permiten manejar la información y, hoy en día, están al alcance de la cultura humana.
Tienen la ventaja sobre los sistemas tradicionales de poner de forma instantánea, al alcance de los usuarios, fondos de bibliotecas, universidades y centros de investigaciones de todas partes, sin tener que moverse. El tiempo y el dinero ahorrados son difíciles de cuantificar pero ejercen un efecto multiplicador sobre la capacidad productiva.
Dentro de las nuevas tecnologías que han constituido algo nuevo en la vida de las personas de nuestra sociedad, se encuentran las computadoras, el escáner, la impresora Láser, la fotocopiadora, la creación de Internet y de las nuevas tecnologías aplicadas a ellas, como la Word Wide Web (www) y sus protocolos Telnet, la transferencia de archivos y el correo electrónico. También se puede hacer alusión a la digitalización de casi toda la información, lo que facilita su publicación.
Toda esta sofisticación de la sociedad trae consigo que la forma de vivir de las personas cambie, ya que -por ejemplo- el correo electrónico sustituye las charlas y la escritura de cartas por correo postal; por otra parte, las computadoras, las impresoras y las fotocopiadoras están sustituyendo las imprentas tradicionales para la producción de documentos.
Por otro lado, la creación de Internet y las nuevas tecnologías aplicadas a ellas, como la Word Wide Web (www) y sus protocolos de Telnet han sustituido ya los archivos bibliotecarios de información ya que se puede acceder a través de estas nuevas técnicas a una mayor cantidad de información de forma rápida y de cualquier parte del mundo, sin tener que movernos de nuestra computadora.
Por todo lo planteado, es importante seguir trabajando en la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la Información en la sociedad en que vivimos de forma tal que preparemos a nuestros estudiantes para la vida.